第26章 避免过分夸奖

“没有。是我本身粗心考不好，我就是很在乎成绩。”孩子哭了起来，“我怕失利，那很没面子。”

“对谁来讲，你会感觉没有面子?”

但究竟不得不让客人赞不断口地说：“真是天赋，那么你已赛过大数学家了!”老威特赶紧接过话说：“您过奖了，因为这半年儿子在黉舍里听数学课，以是对数学很故意得。”

［名流语录］

“你感觉学习有困难吗?所学的功课你不会吗?”教员问。

这位名列前茅的孩子，耐久糊口在父母和亲人的嘉奖当中。因为一向保持好名次，他未曾尝过父母没有嘉奖的滋味。他怕落空嘉奖，并把这个惊骇当作了一种严峻的威胁。

上面，我们来看一看德国教诲家卡尔?威特的教子体例：

一名母亲忧愁地对教员说：“我们并没有给孩子甚么压力，也很少责备他，更不会疾言厉色。我们推行以嘉奖代替责备，为甚么孩子会越来越忧愁呢?”

卡尔?威特给父母们的忠告是：我们不能让孩子在受责备的环境中生长，但是也不能让他们整天泡在歌颂里。

“我很怕考不好，以是每天读到深夜。”孩子说。

“不是，是怕考不好。如果落到三名以外，我会感觉很没有面子。我就是怕输掉!”

1对孩子的歌颂要就事论事，不成过分夸大其辞。

孩子有一点小成绩时，你常常将嘉奖挂在嘴边吗？

动不动就会表扬、嘉奖孩子？

过分地嘉奖或夸耀孩子的好处，时候久了，易使孩子产生或比谁都强的心机，不答应或不能接管别人超越本身的究竟。大人在嘉奖孩子时必然要实事求是，不要夸大其词，并在表扬孩子时应给他指出不敷之处。

一天，卡尔・威特带着他的儿子到一个朋友家插手集会，而此时，他的儿子已经因为他的超凡智力被广为传诵。一名善于数学的客人抱着思疑的态度想考考小威特。卡尔?威特承诺了，但他要求那位客人不管小威特答得如何，都不成以过分地表扬本身的儿子。

［育子心得］

你会躲避题目，而转为嘉奖吗？

第二十五章 制止过分嘉奖

赏识孩子必然要有限度，奖惩孩子必然要有分寸，并且需求有明白的操纵体例。

“我怕对不起爸爸妈妈!怕得不到他们的欢心。”孩子泣不成声。

――林格

过分的嘉奖，给孩子带来了心机承担，渐渐地会减轻孩子的心机压力，使孩子变得焦炙，碰到轻易撤退，贫乏信心。现在，细心回想本身也常会有以下这些景象吗？

2歌颂长处的同时也要恰当泼点冷水，提示孩子改正缺点。

不要以为卡尔?威特对孩子太严苛，究竟上他是非常附和赏识教诲的。只不过他以为，表扬不成过量太高，不能让孩子情感过热，过量的歌颂会让孩子产生错觉，要么以为本身比任何人都要超卓，要么就逐步构成压力，为了嘉奖而去做。

这位客人连续给小威彪炳了三道数学题，但小威特的聪明越来越使他感到惊奇。并且每一个题小威特都能用两种以上分歧的体例去完成。此时，客人已不由自主地开端赞美小威特了，老威特从速转移话题，如许客人才想起了两人的商定。

过量过分的嘉奖，会带给孩子不需求的困扰。嘉奖具有开导性和鼓励感化，但嘉奖过量，会带给孩子压力，构成焦炙。以是嘉奖要适可而止，而利用赏识、扳谈、聆听等体例代替过量的嘉奖。

但是，没过半小时，就听小威特喊道：“做出来了。”

教员伶仃和这位念中学一年级的孩子扳谈，发明他担忧本身不能名列前茅，以是很勤奋。他常常失眠，感觉压力很大，乃至想休学。

“不成能。”客人说着就走了畴昔。

“你父母亲要求你考前三名吗?”

但客人出的题越来越难，并终究走到他也难以把握的程度。客人非常镇静，又拿出更难的题来“难为”小威特：“你再考虑考虑这道题，这道题是一名闻名数学家考虑了3天赋好不轻易做出来。我不敢包管你能做出来。”

客人这才体味到老威特的企图，点着头说：“是的，是的。”