第16章 中美教育之比较(1)

1945年的承平洋战役，美国攻打硫磺岛，日本灭亡2.3万人，美军死伤2.5万人。并且这是在战役将近结束的时候，攻打日本本土之前碰到的一场战役。因为他们设想打日本必然更难，以是美国但愿苏联出兵，跟他们一起打日本。成果就在这个时候，他们发明当初不被他们看重的一群物理学家搞甚么原枪弹。他们不晓得甚么玩意儿，以是美国军方以为那不过是能力大一点的炸弹，没甚么了不起的。成果没有想到，在不体味原枪弹的环境之下把它投到人丁麋集的广岛跟长崎，杀死了这么多人。他们说：“本来知识的力量是这么大的，靠着这个物理学家的知识能够缔造出一个结束战役的利器。”

全天下来讲，普通统统的百姓的孩子，当局都有任务去帮忙他。特别是贫民的孩子，更应当到公立黉舍去读书。富人的孩子放弃当局的补助，去选一个私立黉舍，去享用好的教诲。你本身付费。在中国，贫民的孩子到了民办黉舍，富人的孩子到了公办黉舍。

王牧笛：比来两会，教诲又成热点了。17年了，财务性教诲经费占GDP的比例终究又回到4%如许一个高度了，我们等这一天等了好多年。看一个短片：2010年天下两会，教诲题目仍然成为热点。3月5日，温家宝总理在《当局事情陈述》中多次提到教诲生长的内容，并夸大教诲依托着亿万家庭对夸姣糊口的期盼，干系着民族本质和国度将来。不提高和进步教诲，国度不成能强大。在代表委员们热议的各种教诲题目中，教诲体制鼎新和教诲资本公允成为核心。前不久，教诲部提出《国度中耐久教诲鼎新和生长打算纲领》并公开向社会收罗定见。纲领明白提出：到2012年，实现国度财务性教诲经费支出占海内出产总值比例4%的目标。教诲新政问计于民成为2010年中国教诲新等候。

王牧笛：我们不要沉沦4%这个数字，这只是贴在教诲上的一个标签。起首我们能够考查一下，GDP内里这张饼如何分，这是一个题目。我们在任务教诲、根本教诲内里投了多少。另有一个就是在这个数字背后，你持着甚么样的教诲理念，途径是甚么？

信力建：全天下来讲，普通统统的百姓的孩子，当局都有任务去帮忙他。特别是贫民的孩子，更应当到公立黉舍去读书。富人的孩子放弃当局的补助，去选一个私立黉舍，去享用好的教诲，你本身付费。

严峻错位的中国教诲

信力建：你说的这个确切（如此）。美国有三个法律，能够跟大师分享一下。林肯在束缚黑奴今后公布了一个法律，要求黑奴读书，读七天或者十多天。就（学）种庄稼、种玉米，逼迫他学习种庄稼的体例。以是这第一个法律影响美国走向教诲强大。第二个法律就是“大兵复员法”，把大部分的甲士送到大学去学习。这个大兵法对战后美国兴旺生长非常无益。大兵去学习是当局出钱，但是让官方去办学，不是当局办学，当局只是给钱。第三个法律是克林顿期间的，叫“一个也不能够后进”，“一个也不能少”法律。

王牧笛：不过这可也反过来看。恰是因为中心财务的拨付不敷，才为像信总如许的教诲实业家、官方本钱、社会力量办学供应了能够。

信力建：但我对这个也感觉很无法乃至非常恶感。贫民的孩子到了民办黉舍，富人的孩子到了公办黉舍，这个是全天下没有的环境。

王牧笛：让每小我糊口得更好，让这个民族更加强大，但题目是你如何做。

贫乏缔造力的民族

（佳宾先容：信力建，信孚教诲个人的董事长）

王牧笛：这个提案现在代表委员们在热议：4%这个比例很高吗？

信力建：现在中心财务和处所财务严峻错位。中心财务只办大学，县以下的村财务、镇财务办九年任务教诲。这个必定是悖论了。在西方国度，中心财务对九年任务教诲的拨款或者转移付出是最大的。我们现在恰好用到九年任务教诲的中心财务只占教诲经费的百分之一点几。

郎咸平：我很担忧到最后各级当局又像寻求GDP一样，追请教诲的财务比例的进步，而教诲质量越来越糟。明天我们的GDP这么高，但质量是很差的。那么教诲是不是一样呢？我们要进步教诲经费，当然我悲观其成。但题目是：拿这么多钱你想干甚么，你的教诲理念是不是对的。中国走到现在，我们的教诲不是在搞创新。我常常攻讦一个黉舍。中国科技大学不是搞个少年班吗？但是，遵循它毕业生目前的成绩来看，和普通大学没有甚么明显不同。为甚么呢？因为他们在初中高中所提拔的尖子底子都不是有缔造力的人，而是解题妙手。以是中国教诲最大的题目是只重解题，而不重缔造才气。在如许的教诲体系中，你给他钱多是干甚么呢？要去考奥林匹克数学比赛，又在解题、背甚么汗青、地理，又搞这个东西，这就是我们会干的事。

王牧笛：在美国事相反的。美国更多的是贫民到了公办黉舍，富人上私立黉舍。

信力建：2012年达到GDP的4%，17年没有做到的事情，2年能做到吗？

2010年天下两会，教诲题目仍然成为热点。3月5日，温家宝总理在《当局事情陈述》中多次提到教诲生长的内容，并夸大教诲依托着亿万家庭对夸姣糊口的期盼，干系着民族本质和国度将来。不提高和进步教诲，国度不成能强大。在代表委员们热议的各种教诲题目中，教诲体制鼎新和教诲资本公允成为核心。前不久，教诲部提出《国度中耐久教诲鼎新和生长打算纲领》并公开向社会收罗定见。纲领明白提出：到2012年，实现国度财务性教诲经费支出占海内出产总值比例4%的目标。教诲新政问计于民成为2010年中国教诲新等候。

第二个案例就是1957年苏联第一个发射人造卫星到太空，这对美国人是太大的打击了。如果遵循中国人这类（思惟体例），我们会想到要自主创新，加强科研经费。但是，美国研讨不是这个成果，他们的研讨成果让我感到非常不测。他们说：“苏联的胜利就是归之于教诲。”讲得更详细一点，他们以为课堂、图书馆、尝试室和讲授体例比氢弹还要短长，这些才孕育出了苏联的胜利。是以美国从20世纪50年代开端调剂他们全部教诲体系。这就是为甚么能够培养出一个巨大的比尔·盖茨，他连大学都没有毕业，就能够缔造一个微软。像他这类人太多了，为甚么？

郎咸平：美国百分之九十几的人都是公立黉舍出来的，少数几个大族后辈念私立黉舍，那是非常非常少数的。但是美国的胜利是公立教诲的胜利，是以美国人从上老练园大班开端，一向到高中毕业，几近全数免费。财务那里来呢？就是处所的地产税。他们非常非常正视教诲。地产税这么首要一个税，是以办教诲为主，这对我们是不成设想的。我们收地产税干吗呢？又是当局支出了，又搞财务支出了，又搞别的东西去了。

郎咸平：教诲的目标，温家宝总理讲得很清楚。

信力建：有很多国度都比4%高，4%还不到天下均匀程度的中线，比非洲国度的百分比还差。

我们把畴昔已经陈腐不堪的东西装进脑袋内里，要求小孩子解这类不需求解的数学题，背不需求背的汗青、地理，乃至物理、化学都是学畴昔。你这不是扼杀缔造力吗。我们是甚么都有标准答案的。一个甚么都有标准答案的民族就是一个丧失缔造力的民族。到最后，我们就只会解题，没有缔造力。

郎咸平：美国公立教诲孕育出了百分之九十几的美国人，而这些人孕育出了一个强大的美国。以是美国的教诲体系，它到底是如何样办的教诲，我们要学习。我们不要把4%、7%当作一个沉沦的数字，到时候又是GDP工程。我们应当透过公立黉舍培养出下一代的人才，为中国将来的强大而斗争，这是我们该干的事情。是以我们应当向美国粹习一下。

郎咸平：大学毕业也找不到。

信力建：20年前我去英国，广州没有一条地铁。英国100、200年才修了13条地铁。20年后，广州已经开通了6条地铁，打算中十多条地铁。情愿搞地铁不肯意办教诲。

王牧笛：跟我们的邻居印度比拟，我们这个数据是差的。社科院人丁所的所长蔡昉在2009年《人丁与劳动绿皮书》的公布会上表示说：中国的大众教诲投入占GDP2.4%，低于印度的2.7%，相称于美国的一半。我们说东方国度特别是像中国、日本、韩国这类国度，传统上是孔教，是非常正视教诲的。这么正视教诲的国度，在教诲的投入上赶不上西方这些“纸醉金迷”、“花天酒地”的国度。

王牧笛：我们大学没有毕业，连事情都找不到。