第16章 把学习做成轻松的事(5)

俗话说：“熟行看门道，内行看热烈。”中小学阶段的课外浏览差未几都属于“内行”阶段，孩子能看“热烈”就已很好，不经历这个阶段，也难以达到熟行的阶段。家长和西席最好不要急于让孩子读了一本书就看到这个意义，体味出阿谁感触，记着多少东西。你对孩子看电视、玩游戏怀有如何无功利的心态，就应当对他的浏览给出如何无功利的言行。

浏览必须达到一种半主动化的程度，浏览的内容才气被团体掌控和接收，才无益于了解和影象。一字一字地读会停滞这类半主动化状况的构成，所感知的浏览质料是零散和不完整的。

黉舍里会常常要求孩子们低声读课文，那只是读课文，不属于我们这里说的课外浏览范围。课外浏览不该该出声。出声读，既不能很好地了解文章的意义，也不能增加快度，是一种不好的浏览体例。

租书或借书能够促进孩子尽快把一本书看完。圆圆看全套的金庸武侠小说根基上都是租着看的，她为了省房钱，就成心识地抓紧时候看，每本书最多借三天，到了假期一天一本。多借几天固然多花不了几个钱，但一元钱摆布就能读一本书这类感受很让她镇静，这偶然中也促进了她快速浏览的欲望。

应当让儿童感遭到浏览是件风趣的事，除了风趣没有任何其他目标。恰是这类“没有任何其他目标”，才气让孩子爱好这项活动。

第一，不要让孩子低低地读出声来。

应当让儿童感遭到浏览是件风趣的事，除了风趣没有任何其他目标。恰是这类“没有任何其他目标”，才气让孩子爱好这项活动。

一个不浏览的人是无知的，一个不浏览的家庭是无趣的，一个不浏览的民族是陋劣的。当局倡导本质教诲，可现在一提及本质教诲，人们老是想到琴棋书画类的“小技”，最恶俗的如用打高尔夫球培养“名流风采”，用跳校园个人舞培养“艺术气质”。

现在患“电视痴迷症”的孩子太多了，这和家长的一些看法有关。一些家长固然也但愿孩子长大后是个爱读书的人，但并不在乎儿童的初期浏览，把孩子的初期浏览看得可有可无。有的以为电视里也有知识，让小孩子多看电视也能长知识；有的以为孩子没识多少字之前，先看电视，等识字多了再读书；另有的以为孩子就应当活得自在安闲的，只要写完了功课，他想干甚么就去干甚么。他们不晓得这是在错失良机，这类设法让孩子与一个好风俗失之交臂。这类丧失多数会影响平生。

在课外浏览上，一些家长和教员犯的最无聊的一个弊端就是要求孩子渐渐读，一字一句地读。这是不对的。

那些心灵惨白、思惟浮泛、没有成熟代价观的人，纵使有一肚子出色词句，他也没才气玩弄出有灵魂的作品来。很多西席和家长都在攻讦孩子的作文“不深切”，可文章中的“深切”是一小我思惟熟谙程度的刻度，如果孩子从未或很少从册本平分享前人的社会糊口经历、别人的思惟服从，以他小小的年纪，有甚么体例能“深切”呢？

5 “好浏览”与“坏浏览”

浏览的服从在于“熏陶”而不是“搬运”。面前能够看不出甚么，但只要他读得充足多，丰富的秘闻迟早会在孩子身上闪现出来。

好浏览要求快快读，坏浏览要求渐渐读。

有位家长，也听取了别人的建议，同意让孩子看课外书。孩子刚读了第一本小说，家长就迫不及待地要孩子复述这个故事，背会此中的“美好段落”，要孩子在写作顶用上小说中的一些词语和素材，乃至还要求孩子写读后感。到孩子读了第二本小说，她就指责孩子把第一本小说中的故事情节和人物忘得差未几了，以为前一本书白读了。家长如许做的确是用心给孩子制造绊脚石。这反应了家长的两个题目，一是不睬解浏览，二是功利心太切。如许做的成果，只能是搞得孩子讨厌浏览。

孩子“读字”的时候开端得越早越好。读书和识字量没有必定干系，和春秋更没干系，随时都能够开端。儿童最早的浏览就是听家长讲故事，从父母给孩子讲渐渐过渡到孩子本身看，从看简朴的连环画渐渐过渡到看笔墨作品，从内容浅近的童话渐渐过渡到名著等等。只要去做，这些过渡都会非常天然地到来。

孩子的浏览就是他最好的修炼过程，润物细无声地津润着他的潜能，总有一天你会欣喜地发明，孩子手中的笔已不知在甚么时候抽芽，开出了芳香的花朵。

我女儿圆圆小学时就读完了金庸全数武侠小说，共十四部，约莫3、四十本。我只给她买了一套《倚天屠龙记》，其他的都是租来看。当时的房钱是每本书一天五角钱。她开端读得慢，很快就越读越快，在每天上学的环境下，每本书只需求一到一元五角钱，即两三天就读完；到了假期，则每天读一本。我预算了一下，这个八岁的小孩子，她当时读一本二十万字的小说，累计浏览时候约莫只需求四五个小时。她的这个速率并不奇异，别的孩子读了那么多书，速率天然也会这么快。

好浏览读字，坏浏览读图。

粉碎兴趣，就是在扼杀浏览。

当下社会正处于一个“读图”期间。所谓“读图”就是看漫画、电视或电脑等，是以图象为主的接管信息体例。读图期间的到来对传统的浏览构成打击。一个六十年代出世的孩子，从小糊口在信息匮乏的环境中，到上了中学后偶尔碰到一本书，他会如获珍宝地去浏览，他浏览的兴趣能够就此建立；但一个九十年代出世的孩子，从一出世就被各种信息刺激包抄，如果他童年的大部分时候是在电视前度过，他对图象会更感兴趣，图象占有了他的输入渠道，建立浏览笔墨兴趣的最好光阴错过了，他今后很难对浏览产生兴趣。

孩子对于我们来讲是独一，他的生长不能等候，以是当下这个缺点必须由家庭尽快弥补。家长们与其欢畅了领孩子吃麦当劳，不如领着他去逛书店；与其用手机、随身听设备孩子，不如在他书桌上常放几本好书。特别是那些忧愁孩子不会写作文，想花高价给孩子报速成班的家长，用那些钱来给孩子买书吧！请花些心机，指导孩子发明浏览的兴趣，让他视浏览为一件和看电视、玩游戏一样成心机的事吧！

儿童的说话中，事情老是充满“好”“坏”之分。我现在就借用他们的话语形式，谈一下儿童课外浏览中哪些做法是好的，值得倡导；哪些做法不好，要重视制止。请答应我以孩子的口气，简朴地把前一种称为“好浏览”，后一种称为“坏浏览”。

很多家长在孩子读完一本书后，总喜好考查他“记着了多少”。

儿童阶段的浏览大多是童话和小说，孩子只要喜好读，申明他已被书中的故事吸引，他和书中人物一起经历过各种事件，并最后一起迎来一个结局，这本书就在孩子的生射中留下了陈迹。详细内容底子不需求孩子专门去影象，即便他把三个月前读的一本小说的仆人公名字都健忘了，也不能说他白读了。

孩子在初期浏览时，生字必定很多，不断地查字典是对浏览的不竭打搅，会粉碎他的兴趣。孩子刚开端读篇幅较长的作品，本来就对本身的识字量底气不敷，担忧是否能读懂。家长倒是应鼓励孩子，有不熟谙的字没干系，只要能看懂就行。如果有些生字影响了了解，或者在作品中是关头字，能够问家长。如许让孩子感觉很便利，浏览起来有轻松感。我见过有的家长明显熟谙阿谁字，却恰好不奉告孩子，让孩子本身去查字典，能够是以为查字典能够让孩子记得更牢。这类做法没成心义，究竟是大部分孩子在浏览过程中都不喜好被甚么事情打断。有些孩子喜好查字典，当然也不要禁止，首要的是尊敬孩子本身的挑选，让他能镇静顺利地浏览。

而漫画、电视和电脑都是以图象来吸惹人，特别电视，这类刺激信号不需求任何转换和互动，孩子只需求坐在电视前被动接管便可。看电视当然也能够让孩子多晓得一些事，但它的“读图”体例和被动接管性相对于浏览来讲，在智力发蒙方面的感化微乎其微。学龄前儿童如果把很多时候都消磨在电视前，他的智力发蒙就遭到侵害。从进入小学开端，他的学习才气就会低于那些常常读书的孩子。

有位家长说他的孩子整天都在读书，他给孩子的钱，孩子大多用来买书了，一套几十本，没几天就读完了，可他的孩子作文程度却很差，不知是如何回事。

我问他孩子都读些甚么书，他说根基上都是漫画书――难怪！

好浏览在乎读了多少，坏浏览计算记着多少。

家长在给孩子讲故事时，担忧孩子听不懂，就尽量用浅显的口语来讲。如许做不太好。精确的体例是，从一开端，就应当尽量利用标准的、词汇丰富的说话给孩子讲故事。尽早让孩子打仗有情节有笔墨的图书，从你给他买了有笔墨申明的图书起，就要给孩子“读”故事，不要“讲”故事。这一点，在本书《让孩子识字不难》一文中有较为详细的申明，这里不再赘述。

好浏览尽量用书面语，坏浏览抛开书面笔墨大量利用口语。

当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把重视力转移到识记上，而把浏览的兴趣放到主要的职位。一旦孩子认识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。

凡古今中外那些流芳几代的典范作品，非论它的内容是甚么，此中必然包含着真善美的东西。这些真善美影响着一小我的代价观和思惟体例，当然也影响着一小我的写作。你是甚么样的人就会说甚么样的话，你有如何的思惟认识，就会写出如何的笔墨。

究竟是，家长越少对儿童提出不恰当的影象与背诵要求，儿童通过浏览把握的知识越多。苏霍姆林斯基对此有深切研讨，他发明，“人所把握的知识的数量也取决于脑力劳动的感情色采：如果跟册本的精力来往对人是一种兴趣，并不以识记为目标，那么大量事物、真谛和规律性就很轻易进入他的认识”。[8]

不管从调查数据显现，还是从我们的知识来看，当前中小黉舍图书馆90％以上都是名存实亡的。也就是说孩子们几近不成能从黉舍借到他们想要读的书。

儿童的本性都喜好浏览，凡那些表示出不喜好浏览的孩子，都是因为家长没有在合适的机会给他们供应合适的浏览环境。要么是家中很少买书；要么是买了书懒得给孩子讲；要么是整天用电视机哄孩子，总之，孩子从小与浏览是断绝的。

为甚么没有人想到推行提高浏览呢？能够是浏览不轻易造势，不轻易很快构成让人看得见的“服从”吧！教诲部以语文课程标准的情势规定了中门生必读的三十本中外名著，哪所黉舍把这当回事呢？有多少家长晓得这回事呢？

人的浏览速率既不是天生，也不是主观上想快就能快起来，且不成能用某种练习体例等闲获得。速率取决于浏览量，是在“量”的根本上天然天生的。儿童在这方眼进步惊人，一个酷好读书的小门生，他的浏览速率很快就会构成，且因为他们在浏览中设法纯真，急于晓得前面的故事情节，以是速率常常超越那些一样酷好读书的成年人。浏览量不相高低的孩子，他们的浏览速率大抵不异。以是在进步浏览速率上，也不需求报酬地去做甚么，只要包管孩子有充足的浏览量便能够。

每一部书都能够让孩子从中经历一些东西，学到一些东西。杜威、陶行知等巨大的教诲家都特别夸大从糊口中去学习。而每小我的糊口都是有限的，不成能事事亲身参与，浏览本色上就构成了儿童对糊口的参与，构成他们经历上的丰富性。

我对这位家长说，看漫画不叫读书，漫画不是书，漫画只是以书的情势呈现的电视。你说你的孩子一向在“读书”，实在他一向在“看电视”。

“读图”代替不了“读字”的感化。“读字”之以是优于“读图”，在于以下启事。

在进步孩子浏览速率上，有一些细节要重视。

第三，能够的话，尽量租书看或借书看。

至于背诵作品中一些“笔墨美好的段落”，更是和学习说话没有必定的联络。如果段落真美好得打动了孩子，他天然会去仿照和影象；如果“美好段落”是家长选定的，孩子不必然承认它美好，如许的背诵就没甚么意义。浏览是一种润物无声的影响，在说话上也是如许。背会别人的段落不即是本身就能写出如许的段落，说话学习最首要的是构成本身的说话构造才气和蔼概，与其背诵一段孩子并不喜好的笔墨，不如让他用这个时候多读一本书。

速率是浏览才气非常首要的一个方面。一字一字读的人浏览才气最低，一行一行的较好，能达到“一目十行”的最好。“一目十行”是个比方，指人的浏览已达到一种非常谙练、自如的程度，浏览的视角宽，重视范围大，一次扫视能够从一行扩大到几行。

并且，风俗“读图”的孩子，已风俗被动接管，不风俗主动接收，他在学习上也常常表示有贫乏意志力。台湾闻名文明学者李敖用他一贯2狠恶的口气说：“电视是批量出产傻瓜的机器。”

笔墨是一种笼统的说话标记，能够刺激儿童说话中枢的生长，并且这类标记与儿童将来学习中利用的标记是一回事，他们在浏览中打仗很多了，到课程学习中对这类标记的利用就谙练而自如，这就是“读字”能够让一个孩子变得聪明的简朴陈述。

这一点是针对在孩子还不识字，由大人给孩子讲故事阶段的浏览而言的。

衡量一小我的浏览才气凹凸有三个方面：了解、影象、速率。这三方面相辅相成、相互促进。

第二，不要一碰到生字就要求孩子查字典。