（49）环套循解法在解题中的运用

所谓的“环套循解”，是在论辩过程中论者把本身的观设为一个骗局（即“环”），但不直接申明它，而是绕开一笔，将对方的谈吐或行动加以引申和发掘，通过必然的推理手腕，使之归入本身的思惟轨道，落入本身所要论证范围以内（即“环”内）从而自发接管本身观的过程。环套循解不是疾风暴雨式的“持久战”，而是微风细雨式的“耐久战”。

而它的本质特是“引诱”，但它分歧于普通的引诱，它是一种高超的把握艺术，需求机灵和敏捷。

（1995年代）

骗局之间相互联络、相互感化，共同和大骗局产生分（根本）总（结论）的干系。

4、归谬

质疑是按照每一个题的内容设下一个个疑问（这个内容包含题款中的要求、已知前提，乃至包含门生的弊端答案）的过程。每一个疑问，都是一个知识。这类质疑，有挨次和层次，步步紧扣、环环相生，通过一系列的解疑而得出精确的答案。

因为“引诱”（环套）别人的时候，对方也在停止思惟活动，随时会有很多题目（包含弊端答案），以是，你要长于解答、排疑和推导，才气达到令人佩服的目标。

将环套循解法用于解题，意义首要表现在两个方面：其一，能紧紧地抓住门生，促进其大脑主动思惟，变更他的主观能动性；其二，能使门生获得踏实的知识，并使技术获得大幅度的进步。

比如，在《记念刘和珍君》中，几次写刘和珍的浅笑驯良，目标有四项，题中已给三项（略），第四项让门生补出。

那么，这类用于理的体例是否也能用到解题中呢？众所周知，解题是通过已知前提（题款中的前提和门生已具有的知识）来推断未知（精确答案）的过程。而“环套循解”也是如许的一个过程，二者的目标也都是为了让人明白一个事理（答案的根据和公道性），是以“环套循解”也能够用到解题当中去。

通过这详细的阐发每项属性，从异中找同，又从同中求异，再从同中找异，连络题中“完整不异”的要求，门生慢慢熟谙到只要1才是精确答案。

因而，以精确答案为“环”，以相干内容为“环”，设些疑问：1这么温驯良良的青年被杀，揭穿反动派哪种赋性？联络原文，反动当局她们是悍贼，她的这类脾气能成为悍贼吗？既然不能，反动派为甚么如许，用心安在？4揭穿是为让人明白本相那么明白本相以后，终究目标为了甚么？这大环套环的法度性的质疑，引发门生们的极大兴趣，他们各抒己见，终究补出了精确答案。

以是，这大骗局之间构成了以大骗局为母，骗局为子的完整的体系，它们步步紧扣、环环相生，共同完成解题任务。

1、阐发

这是它的情势布局特。

环套循解中的大骗局就像“目标办理法”中的既定目标，为了达到这一目标，西席要指导门生停止一系列子母体系的循环来去的思惟法度，这和“有序哄动”又相符合，以是并不是一个简朴化的讲授过程，而是一个错综庞大的过程。

除上述四个环节外，环套循解另有比较综合等成分，这些环节并不是伶仃的，而是相互联络、相互综合、相互感化的。

我国当代思惟家孟子，就是善用环套循解法制胜对方的杰出论辩家。

题目的精确答案和其根据是大的骗局（环），环绕大骗局又设下了一个个的骗局（环）。

这类体例的最大好处是对方的思惟由本身的辐射方向慢慢向论者的思路转化，并慢慢熟谙和了解论者的企图，最后心悦诚服地丢弃本身的观而接管论者的观。

这是一个从同中求异、从异中求同，通过相互间的比较和辨别摒除糟粕（弊端）、获得精华（精确）的过程。

精确答案：更有力地揭穿反动派殛毙刘和珍等的残暴卑鄙以激起读者对反动派的仇恨。但门生答不准（略）。

、质疑

归谬也叫引申，它是先承认对方的观的“精确性”，然后按其逻辑停止引申和推论，最后透暴露对方观的荒诞和弊端，从而证明本身观的精确性。

比方，有如许一道题：“常日我们话，写文章都应当重视语体色采，而上面这段话在这方面有弊端，请指出弊端的本源：‘我早退了，内心很不安，仓猝地走进校园。听到前面有脚步声。回顾一看，呀，是王悦，我内心结壮了。’”门生答：搭配不当，反复……按他们的答案阐发推导，他们以为没有这些弊端，

以一道题看，找出与例句的句式特完整不异的项：（例）（朕与公辈戮力相辅），庶免为人所笑。答案：1为国者无使为积威之所劫予左迁九江郡司马秦城恐不成得徒见欺。门生答1。让门生明来由，答例句与1都是被动句，再让他阐发每个被动句的特，比较它们有无辨别，他答了出来，然后，再让他看题中要求。

这内里，有些题目不是事前预感到或筹办的，是以，西席要随机应变。

以下试从环套循解法的几个环节解缆顺次切磋之。

比方，对1“路上很滑”和“路上遇见朋友”两句的“路上”做成分上的辨别。门生有人答：1状语主语。设门生的答案为“精确”的，再推下去：1状语，“滑”是谓语，“很”为状语，那么1是无主句，无主句能补上主语，在本句的语境中，“滑”的感化是陈述主语的，除了“路上”“滑”以外，另有别的陈述工具吗？门生答不出来；是主语，谓语是“遇见”，陈述主语“路上”“遇见朋友”这个行动能由“路上”收回吗？假定如此，“我”字将如何措置？门生也没法答出，忽顿悟，错了。1的答案对调才是。

最后同一熟谙：口语与书面语混用。再指导他们重视题中的“这段话在这方面有弊端”，这是个首要的已知前提，有的学陌生忽了。

西席的引诱要长于从分歧角度、分歧层次上来停止，而其核心是长于掌控对方思路的关键处，是在对与错、好与坏的纷繁错综当中奇妙地使对方的思惟归入本身的轨道，也就是用“环“将其”套“住，达到令人佩服的目标。其能力如刘勰所言：“尔飞钳，呼吸沮劝。”

推论是按照已知前提推导一个未知结论的过程。已知的前提越多，结论的精确性越可靠。要重视的是，充分操纵已知前提，特别是题款中的已知前提，这就触及到审题了，别的一就是推论过程必须符合逻辑，不然，得不到精确的结论。这统统，西席必须指导好，使门生用已知前提，通过形象思惟的感知和逻辑思惟的推导来解题。

阐发是指把一种事物、征象或观点分红简朴的构成部分，找出这些部分的本质属性和相互之间的干系的过程。

、推论

这些骗局就是一个知识和基因（指西席设下的推导内容和步调）。

是以，值得倡导和推行。