第13章 摸清孩子的气质说对话(1)

气质是一个陈腐的观点，在平常糊口中普通指脾气、脾气、脾气等。教诲学上有一个根基的原则，叫“因材施教”，此中首要的一点，就是要针对孩子的气质特性，对其施以指导和教诲。家长要把话说到孩子的内心去，就必须摸清孩子的气质特性，巧施话术。

天下上没有完整不异的树叶，也没有完整不异的孩子。除了身材发育分歧及智能凹凸的差别以外，孩子出世时另有一些特性，比方，有的孩子饿了哭一两声就算了，有的孩子就哇哇直叫，没完没了；有的孩子瞥见陌生人会镇静地去靠近切磋，有的孩子则远远躲在一旁察看，不敢靠近。这些都和孩子与生俱来的气质有关。

1.你的孩子属于哪种气质范例

维度5：反应强度

沉沦于自我设法的孩子

你的孩子是否会表示得非常刚强、悲观、节制欲强，并且很较着地喜好说不呢？他是否乃至会把最简朴的活动都演变成一个费事呢？背叛型的孩子会令父母感到怠倦不堪。如果你能保持沉着，为孩子设定行动标准，察看孩子的情感窜改，并且试着去和孩子协商相同，那么家教会变得轻易很多。

一些不体味孩子气质的家长，常常以本身的爱好来塑造孩子，说话时一厢甘心，逼迫号令，最后却落得个孩子悲伤逆反，家长烦恼“上火”。家长若能够尽早体味孩子的气质特性，就能够巧施话术，主动地指导其处理在学习、糊口上碰到的题目，逐步生长出一种最合适孩子气质特性的教诲体例，制止因为孩子气质和父母希冀、教诲体例间的不调和而产生各种抵触。

维度1：活动程度

指做事情的对峙程度。对峙性高的孩子，有刚强、率性的一面，也有碰到困难锲而不舍的精力，能较好地完成任务。对峙性低的孩子，碰到波折轻易放弃，也轻换衣从家长的奉劝，放弃不该对峙的事情。

这类孩子常常会被当作是“具有号令力的人物”，但是格林斯潘指出如果父母能不竭地用严格的行动限定来标准孩子的行动，那么他们能够会被“顺服”，你便能够培养出和顺热忱的孩子。如果你能教给他们情感调度以及放松的体例，那么他们就会更好地去应对糊口中呈现的题目。

维度4：适应性

维度9：反应阈

情感本质：主动镇静的情感常常是值得鼓励的。但是，对于情感主动的孩子，要指导他做出恰当的评价，制止对伤害或不良的事物也做出过于“主动”的判定。对于情感悲观的孩子，要制止指责，体味他表达感情的体例（比方以甚么样的体例表达同意或真正的不欢畅），采纳恰当的体例鼓励孩子的主动情感，比方孩子欢畅时要尽量耽误这类态度，亲子间的逗笑是最有效的体例。大人也要在孩子面前多表示出主动的情感和悲观的态度。

节律性：对于节律性强的孩子，不必呆板地遵循他的规律安排糊口，能够偶尔突破规律，使他能适应糊口的窜改，比方常常带孩子外出，恰当窜改他用饭和睡觉的时候、地点。对于节律性弱的孩子，从婴儿期起就要开端给他建立恰当的糊口规律，如在该用饭的时候定时用饭，该睡觉的时候必须睡觉，前后相差不该大于半小时。

指情感反应的强度。反应强度大的孩子常常大哭或大笑，易吸引家长和教员的重视，获得更多的存眷，但也会因为大声哭闹而令人烦恼。反应强度弱的孩子比较温馨，不善表达本身的需求和感受，在扶养时比较费心，但因为不能充分表达自我而易被忽视，得不到应有的存眷。

格林斯潘也以为：每种气质范例都有其各自的好处，父母如果能晋升本身的洞察力，阐扬孩子的天赋特长，那么即便是最恶劣的孩子也能够在父母的帮忙下获得改良。此中的关头就在于要长于把那些应战转化为机遇。

起首，父母要信赖孩子的暴躁脾气是能够改良的。

斯坦利・L・格林斯潘是闻名的儿童精力病医师，也是《具有应战性的孩子》一书的作者，他从有关儿童生长的典范研讨中，发明在孩子们身上首要表示出五种分歧的气质范例：

活动程度：对于活动程度高的孩子，家长能够常常安排活动量较大的活动，多给他与外界打仗的机遇，但也应要求他在特定的时候保持临时的温馨。对于活动程度低的孩子，家长要付与更多的耐烦，不要因为他行动迟缓而加以指责，更不要代替他做事情，要适当地增加他的活动量，多带他到户外活动。

反应阈：对于敏感的孩子，要制止俄然的刺激（如大声、强光），在感受上家长不要太主观，应以孩子的感受为标准，并逐步练习孩子对感受的耐受性。如果孩辅音乐感和色采感强，应当多给他听节拍美好的音乐，多看绘画作品。对于不敏感的孩子，家长则应常常弥补孩子的遗漏之处，如抓住机会给他讲安然知识和社会标准等。

指孩子是否敏感。能够表示为对声、光、温度、气味等心机感知的敏感性，也能够表示为对别人态度的窜改等心机感知的敏感性。反应阈低的孩子较为敏感，这些孩子的音乐感和色采感很强，长于发觉，能发明纤细的窜改，但轻易呈现如就寝停滞、怯懦等题目。反应阈高的孩子较不敏感，不怕痛，不在乎噪音，胆量大等，但也能够是以忽视很多窜改或遗漏有效的信息，如伤害信号等。

抵挡背叛的孩子

实在，每小我都会有气愤、暴躁、发脾气的时候，只要能够明智地禁止和措置本身脾气和气愤的人，才是真正的有涵养、有聪明，轻易走上胜利之路的入。父母千万不要忽视孩子易怒的题目。

指孩子常日首要的情感表示，是主动（镇静、友爱）还是悲观（不镇静、不友爱）。情感主动的孩子老是讨人喜好，这类环境多数是值得鼓励的，但偶然也会因为过于悲观而呈现费事。情感悲观的孩子，会让人感到不快，令大人担忧，但实际上他们内心一样巴望欢愉和友爱。

美国纽约大学的儿童发育专家对儿童气质停止了耐久研讨后，把儿童气质归纳为9个维度。父母要精确掌控孩子的气质特性，可从体味这9个维度动手：

烦闷质，特性是：怯懦，善感，比较孤介，心很细，又叫“烦闷型”。如古典小说中的林黛玉，心细如发，多愁善感。

多血质，特性是：反应活络，表面活泼，能很快适应敏捷窜改的外界环境，故也叫“活泼型”。如古典小说中的燕青、王熙凤属于这类气质，活泼好动，兴趣遍及，长于待人接物。

这类孩子给人的第一印象是比较讨人喜好的，因为他们的要求很少，喜好独处。但实际上这类孩子不会很快适应环境窜改，也不轻易变得活泼。是以父母的哺育目标就是与孩子建立密切的联络，培养他们的社会来往技术，如许，他们在社会群体中才会感到镇静放松。

指饮食、大便、就寝等生物服从的节律性。节律性强的孩子，各项生物服从都比较“定时”，轻易扶养，但显得呆板，若糊口环境有所窜改，易呈现适应困难。节律性弱的孩子，用饭、睡觉等时候不规律，平常扶养中能够给家长带来费事，但不易产生适应困难。

对峙性：对于对峙性高的孩子，家长必然要掌控原则，如果所对峙的事情是不公道的，必然要压服他放弃。对于对峙性低的孩子，应当完成的任务，家长必然要对峙让他按既定要求完成，在完成过程中能够临时歇息，但歇息后必然要持续停止直至完成，并可逐步进步要求，同时赐与鼓励。

漫不经心的孩子

以上9个维度纵横交叉，构成了每个孩子奇特的气质特性。真正详确的因材施教，应当按照孩子气质的各个维度的特性，采纳恰当的教养体例和说话体例。

孩子的气质范例无吵嘴之分，任何范例的气质都有主动的一面，也有悲观的一面。如胆汁质的孩子，热忱好动、活力勃勃，但轻易卤莽、发脾气，贫乏忍耐；多血质的孩子活泼、亲热主动，但能够草率、陋劣、打动；黏液质的孩子表示温馨、沉着而慎重，但能够痴钝、委靡不振；烦闷质的孩子豪情深切而稳定，但表示孤介、羞怯、愁闷。是以，每一种气质都能够向某种主动或悲观的方面熟长。

维度2：节律性

2.掌控孩子气质范例的9个维度

维度3：趋避性

3.软言细语指导脾气暴躁的孩子

高度敏感的孩子

胆汁质，特性是：易镇静，不受束缚，轻易激愤，故又叫“镇静型”。在古典小说中，张飞、史湘云是胆汁质范例，脾气暴躁，轻易打动。

孩子出世后，就有了较着的气质特性，但具有典范气质特性的孩子很少，大多数孩子根基上是以某种气质为主，同时又兼具其他气质范例的某些特性。别的，固然气质具有很大的稳定性，但在社会糊口中，在后天的教诲影响下，孩子的气质是能够窜改的。父母要重视辨别本身的孩子属于哪种气质范例，有针对性地停止教诲指导，重视改革本身气质的悲观方面，把孩子塑造得更完美一些。

黏液质，特性是：坚固而行动迟缓，比较安稳，故又称为“温馨型”。如古典小说中的林冲、薛宝钗，能忍耐，较保守，善对峙。

这类范例的孩子与大多数孩子比拟，对天下上的统统事物会更热情、更猎奇，能够会使父母产生如履薄冰的感受。这些孩子相称的刻薄、难以满足，并且脾气暴躁，顺从窜改。对于这类范例的孩子最好的哺育体例是设定清楚了然的行动限定，与此同时还要投入全数豪情，尽力去了解他们、鼓励他们的自发性。如果教诲恰当，这些孩子会具有不凡的缔造性、洞察力以及怜悯心。

父母必然要了解和体贴脾气暴躁的孩子，用娓娓的细语将关爱送入孩子的心房，用绵绵的真情化解孩子心中的气愤情感。

孩子气质范例除了凡是的“四分法”外，近年来又故意机学家提出“五分法”。

对孩子说话，与其说得好，不如说得对。父母要说得对，就要晓得“看碟下菜，看人说话”的艺术。每个孩子都是独一无二的，都有其奇特的脾气和蔼质。父母只要摸清孩子的脾气特性和蔼质特性，才气因人说话，有的放矢地对孩子施以指导，把每一句话都说到孩子内心去。

适应性：对于适应性弱的孩子，要常常带他到没有去过的处所，让孩子适应新的场景；增加一种新的食品，要由少量开端，几次多次尝试，直到孩子完整适应。

气质是人的典范的、稳定的特性。凡是在心机学上把气质分为四种范例：胆汁质、多血质、黏液质、烦闷质。

气质范例不能决定一个孩子将来的成绩凹凸。很多家长总觉得多血质、胆汁质的孩子将来成绩大，反之，烦闷质、黏液质的孩子没有出息。巨大的诗仙李白具有较较着的胆汁质，诗圣杜甫具有较较着的烦闷质特性，而二者都是巨大的墨客。

反应强度：对于反应激烈的孩子，在他喧华的时候，家长不要急于表态，他激烈的情感反应或许只因一件小事或干脆是在理取闹，弄清楚启事后，耐烦等候孩子情感发作畴昔，同时暗中留意孩子的安然以免产生不测，等他温馨后再以安静的语气表白态度，讲清事理。反应强度弱的孩子激烈的巴望和兴趣的表示能够是微小的，家长要鼓励这类孩子以得当的体例表达本身的感受和要求，罕用否定的说话回绝孩子，多用必定的说话鼓励孩子。

指孩子在平常糊口中的活动量。活动量大的孩子显得较有活力，有摸干脆，但偶然会因好动而影响既定任务的完成，或在活动中滋扰别人。活动量少的孩子温馨，做事较细心，有耐烦，但常常显得办事速率较慢、效力低。

重视分离度：对于重视力易分离的孩子，应加强他对重视内容的兴趣，内容的难度不要太高，多给孩子停止短时候的重视力练习，逐步进步集合重视力的时候。对于重视力集合的孩子，要多提示他不要在做一件事情时忽视了其他事情，如果孩子在看书或是游戏时不睬妈妈的叫喊，不要急着指责孩子，因为孩子能够真的把重视力都集合到书或游戏上了。

活泼好动或进犯挑衅的孩子

“这已经是第三次了！”“莫非你没有听到吗？”这类范例的孩子在“了解、融入”这个天下时有点困难。是以父母的哺育目标是帮忙孩子集合重视力，帮忙孩子去做决定，加强孩子的自我存眷才气以及进步他们的敏感性。

维度8：重视分离度

趋避性：对于易靠近的孩子，要尽早教诲他明辨是非，加强安然认识教诲。对于畏缩的孩子，不要逼迫他接管陌生人或新事物，要耐烦指导，比方提早奉告孩子即将面对的事情，这些事情会带来甚么好处。多为孩子缔造打仗新事物和人的机遇，鼓励孩子靠近新事物，比方有新食品可鼓励他先尝一点。

指做某件事情时四周环境对孩子重视力的分离程度。重视力易分离的孩子能较快重视到四周事情，在婴儿期显得轻易安抚，但进退学龄期后会影响学习成绩。重视力集合的孩子做事效力高，但过于专注一件事轻易忽视四周的人和事物，在婴幼儿期显得难哄。

指孩子是否轻易适应新环境（包含人、场景和食品等）。适应性强的孩子能很快适应新环境，或是新增加的食品，这类环境多数是值得鼓励的。适应性弱的孩子在适应新环境的过程中易呈现题目，如换个处所不能睡觉，见到陌生人就显得焦炙不安等，但度过了适应期也能做得很好。

维度7：对峙性

维度6：情感本质

指孩子面对新事物或陌生人最后的反应是靠近，还是畏缩。易靠近的孩子，情愿接管新事物，见人“自来熟”，但也会是以轻易受不良事物或人的负面影响。畏缩的孩子对新事物易躲避，怕生，但受不良影响的能够性也呼应较小。

气质以胆汁质为主的孩子脾气暴躁，易激愤，好生机，易构成粗暴、莽撞等不良品格。孩子暴躁易怒，既伤害别人，又伤害本身。